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En divisant un nombre par \(8\), un élève a obtenu \(4\) pour reste ; en divisant ce même nombre par \(12\), il a obtenu \(3\) pour reste. Qu’en pensez-vous ?
Le fort en calcul de la classe, qui ne fait jamais d’erreur, a divisé le millésime de l’année par \(29\), il a trouvé \(25\) pour reste ; il a divisé le même millésime par \(69\), il a trouvé \(7\) pour reste. En quelle année cela se passait-il ?